Zaczynamy od zabawy i aktywnego uczenia się dziecka. U małych dzieci wiodą działanie, odkrywanie i doświadczanie. U starszych dzieci rozwój funkcji poznawczych ma coraz większe znaczenie. Zwracamy uwagę na takie umiejętności jak odwaga, wytrwałość, niezależność i odporność. Zabawa i interakcja to klucze do rozwoju. Zajęcia przynoszą pożądany efekt tylko wtedy, gdy mają znaczenie i znaczenie dla dziecka. Kadra pedagogiczna i nauczyciele wspierają rozwój dzieci w oparciu o zainteresowania dzieci wiedzą z różnych dyscyplin.

​

Każdy pracownik jest w stanie przyjąć perspektywę dziecka, tak aby każde dziecko czuło się widziane, słyszane, znane i rozumiane, a żadne dziecko nie zostało pominięte.

Dobra edukacja zorientowana na proces ma miejsce w organizacji uczącej się, w której pracownicy i rodzice, ale także sami uczniowie chcą wiedzieć, jak sobie radzą. Wybory dokonane z korzyścią dla procesu rozwoju i wyników są rozliczane przez nich i władze.

​

Edukacja skoncentrowana na dziecku

Każdy pracownik potrafi myśleć i działać z perspektywy dziecka tak, aby każde dziecko czuło się słyszane, widziane, rozpoznawane i akceptowane.
Podstawą naszej pracy jest pedagogiczna relacja między dzieckiem, uczniem, rodzicami i pracownikiem IKC. Dopiero gdy ta relacja jest obecna, możliwe staje się uczenie się, nauczanie i kształcenie. Przede wszystkim chcemy poznać i zrozumieć dzieci: Kim one są? Skąd oni pochodzą? Czego potrzebują? Podsumowując, podejście skoncentrowane na dziecku wygląda następująco:

• Edukacja jest zorganizowana w taki sposób, aby dzieci mogły przejść nieprzerwany proces rozwoju.

• Jest dostosowany do postępów w rozwoju dzieci.

• Celem ustawy jest promowanie podstawowych potrzeb dzieci: relacji, kompetencji i autonomii.

• Rozwój dziecka jest kluczowy; podstawą są podstawowe cechy (wolne emocjonalnie; przedsiębiorcze; ciekawość, pewność siebie) zaangażowanie i samokierowanie dziecka.

• Oferta edukacyjna jest szeroka (głowa-serce-ręce), znacząca i nawiązuje do środowiska życia dzieci.

• Procesy edukacyjne mają różne ścieżki uczenia się i metody pracy.

• Organizacja edukacyjna staje się coraz bardziej elastyczna i wspierana przez ICT.

• Sposób, w jaki projektuje się edukację zorientowaną na dziecko i tempo, w jakim jest ona realizowana, to wybory dokonywane przez szkołę.

​

Wizja rodzicielstwa

Jesteśmy szanowani i otwarci na siebie nawzajem i mamy świadomość, że jesteśmy wzorem dla dzieci poprzez własną postawę i komunikację. Pozytywnie wychowujemy dzieci. Podchodzimy do siebie z ciepłem i przejrzystością. Oznacza to, że konstruktywnie zajmujemy się zachowaniem i emocjami dzieci. Nacisk kładziony jest na dobre słuchanie, bycie wrażliwym i zwracanie pozytywnej uwagi na rzeczy, które dzieci robią dobrze. Wartości szacunku, uczciwości i otwartości stanowią podstawę wzajemnych stosunków. Postrzegamy rodziców jako partnerów w edukacji i rozwoju dziecka. Dążymy do ciepłej i zaangażowanej współpracy z rodzicami.

Centrum Dziecka jest otwarte przez cały dzień i prawie przez cały rok i oferuje szereg zajęć dla dzieci w wieku od 0 do 12 lat. Dla dzieci, oprócz przedmiotów podstawowych, jest miejsce na inne zajęcia, takie jak; sport i ćwiczenia, wspólne gotowanie, jedzenie, muzyka, kultura, sporty umysłowe, technologia, edukacja ekologiczna we wspólnym ogrodzie. I czas dla siebie, aby zrobić coś, na co masz ochotę. Zaangażowani są nauczyciele, kadra pedagogiczna, specjaliści przedmiotowi, rodzice posiadający wiedzę i specjalne uzdolnienia. Bogate pakiety dzienne, z których mogą korzystać dzieci, organizowane są od 14 do 19 i są zgodne z nieprzerwanym harmonogramem. Bierzemy pod uwagę różnorodność planowanych zajęć, czas wolny, przestrzeń na własne wybory i planowanie, różnorodność sensownej i sensownej, realistycznej nauki, przestrzeń do zabawy, zabawy, jedzenia, świętowania i samotności.